La lengua de las mariposas

La película refleja una realidad no tan lejana ya que está situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho (el cuál se incorpora más tarde al colegio por motivos de salud) y a sus alumnos con dedicación y paciencia, toda su sabiduría en cuenta a los conocimientos, la literatura, la naturaleza, etc. Pero el trasfondo de la amenaza política subsistirá siempre, especialmente cuando Don Gregorio es atacado por ser considerado un enemigo del régimen fascista.

La tarea del maestro es distinta en los diferentes contextos sociales y geográficos de un país. No es lo mismo trabajar en el centro de una ciudad que en la periferia, no es lo mismo trabajar en contextos sociales relativamente estables que en lugares en donde se viven las tensiones propias de la violencia; no es lo mismo trabajar con alumnos que cuentan con todos los recursos que hacerlo en condiciones de pobreza. En nuestra opinión los profesores mejor formados y con más experiencia deberían trabajar en estos contextos difíciles, todo lo contrario a lo que ocurre.

Es una película que transmite un mensaje positivo, de la relación alumno- profesor, donde el maestro no se nos presenta meramente como el transmisor y fuente de información y los contenidos, sino como "mediador" del conocimiento, donde el alumno tiene un papel activo en su propio aprendizaje. Su misión era la de formar personas libres y críticas con el mundo que les rodea. Enseñaba: transmisión de valores, fomentar el respeto entre los iguales, enseñanza de que todo somos iguales. El respeto por la naturaleza, la importancia de la dignidad. Resolución de conflictos etc. Por medio de las actividades utilizadas: leer poesía en voz alta, explicación teórica y después práctica, excursiones al campo.

Desaparece la idea del profesor como autoridad y poseedor único del saber, donde lo que importa son los contenidos terminados, los conocimientos y el alumno es un agente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Don Gregorio representa un profesor tradicional, pero diferente al estereotipo descrito anteriormente, pues, Don Gregorio era un maestro cercano a sus alumnos, volcándose con ellos y buscando en ellos la curiosidad, la motivación, etc... tiene una función orientadora y le importan los contenidos a elaborar por sus alumnos, donde los conocimientos no son los únicos contenidos a adquirir, a él le preocupan también el desarrollo de habilidades, la formación de actitudes, la formación de personas.

En la siguiente presentación hacemos un resumen de los aspectos pedagógicos clave de la película:

¿En qué consiste el crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

En este segundo proyecto que nos propone nuestro profesor Miguel Sola, nos damos cuenta que no es tan fácil el pensar cómo podemos crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda, que se motive y no pierda las ganas ni la pasión de querer seguir aprendiendo a lo largo de su vida.

Para comprender la naturaleza de la comunicación que se establece en la clase entre profesor y alumno es imprescindible analizar un marco más amplio que comprende no sólo las relaciones sociales en el aula, sino también lo que se da entre la clase, la escuela y la sociedad, la relación de los protagonistas del proceso docente con el saber y la cultura.

Año tras año, España se queda en los últimos puestos del informe Pisa. ¿Tenemos un sistema educativo que no funciona? ¿Por qué? ¿Qué es exactamente lo que falla, el sistema o los docentes? ¿Por qué los expertos no llegan a un consenso eficaz para que los resultados sean otros?

Puede que la escuela en cierto modo está determinada  por las relaciones sociales, pero en ella intervienen múltiples influencias, no sólo de orden social, sino también institucional,  pedagógico y psicológico. Todas estas influencias son condicionantes de la relación educativa no sólo la organización social e institucional: sus estructuras, relaciones jerárquicas y funcionales, sino también las diversas concepciones pedagógicas que se manifiestan en el ámbito educacional mundial, la organización docente, los métodos y formas de enseñanza y aprendizaje, las tareas que desempeñan los estudiantes, no menos importantes resultan los aspectos socio-psicológicos como la interacción docente-alumnos a partir de determinados estilos de dirección del proceso educativo, las percepciones mutuas, las expectativas y desempeño de los roles alcanzados en el aula.

¿Cuáles son las principales carencias del sistema educativo?

Los jóvenes, maestros, familias y sociedad son víctimas de un sistema educativo mal diseñado, obsoleto, variable, ideologizado según quién gobierne, que tiene unos resultados vergonzosos: tasas de fracaso escolar y de paro juvenil altísimas, unas cifras de analfabetismo funcional evidentes y, sobre todo, una notable incapacidad de mantener a los estudiantes entusiasmados con su propio aprendizaje. Para cambiar el sistema educativo español hay que dar mayor libertad a los padres y cooperativas para crear centros educativos con pedagogías alternativas, reforzar a los maestros dándoles más autonomía. También apostar por la creatividad y el aprendizaje vivencial  y significativo, eliminar la memorización y los exámenes, flexibilizar el currículo, reducir radicalmente las ratios en vez de aumentarlas y dar un verdadero impulso a la educación emocional, la personalización y la atención a las necesidades individuales.

Crearemos las mejores condiciones para que el alumno aprenda por medio de:

La Creatividad

La Creatividad es el potencial humano integrado por componentes cognitivos, afectivos, intelectuales, que a través de una atmósfera creativa se pone de manifiesto, para generar productos novedosos y de gran valor social y comunicarlos transcendiendo en determinados momentos el contexto histórico social en el que se vive.

¿Por qué es tan importante? ¿En qué consiste?

Kevin Robinson  nos habla de lo importante que es y el error que tienen las escuelas de “matar” la creatividad, defiende que incluso es más importante que la alfabetización y que estamos bajo un sistema educativo que estuvo diseñado para las necesidades en la industrialización.

Educar en la creatividad debe orientarse al desarrollo personal y mejora profesional de la práctica educativa de todos los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de un contexto histórico social dirigido a la integración educativa, partiendo del criterio de que la creatividad nos permite tener una actitud flexible y transformadora que propone romper las murallas o barreras para edificar la nueva escuela del futuro, cuyos principales apellidos sean: integrada, solidaria, respetuosa, reflexiva, divergente, desarrolladora, abierta y consistente con las necesidades de todos los alumnos. Cada alumno que regrese de una escuela formado con esta visión deseará que en los lugares donde llegue se manifieste el pensar, crear, sentir, comunicar y compartir por respeto a sí mismo y a sus semejantes.

Educar en la creatividad implica el amor por el cambio. Es necesario propiciar a través de una atmósfera de libertad psicológica y profundo humanismo que se manifieste la creatividad de los alumnos, al menos en el sentido de ser capaces de enfrentarse con lo nuevo y darle respuesta.

Enseñanza personalizada

“la inteligencia es el potencial biológico y psicológico para analizar información de formas específicas, con el objetivo de solucionar problemas o crear productos valiosos para la cultura."

Howard Gardner  con su teoría de las inteligencias múltiples ha demostrado que los seres humanos poseemos distintas clases de inteligencia: la inteligencia lingüística–verbal,  Inteligencia Visual-Espacial, Inteligencia Lógica-Matemática, Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal, La Inteligencia Musical,La Inteligencia Naturalista,La Inteligencia Corporal-Cinética, inteligencia emocional. Gardner nos habla de un maestro con un papel de guía por tanto, le correspondería asistir a los estudiantes, reconocer cuáles son sus tipos principales de inteligencia y ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento, desarrollando y estimulando a la vez el resto de sus habilidades. En conclusión, para Howard Gardner no somos todos iguales, por consiguiente no todos aprendemos igual. Aquí radica pues, la necesidad de una enseñanza personalizada.  

Motivación

Motivar es despertar el interés y la atención de los alumnos por los valores contenidos en la materia, excitando en ellos el interés de aprenderla, el gusto de estudiarla y la satisfacción de cumplir las tareas que exige. Para conseguir que los alumnos aprendan, no basta explicar bien la materia y exigirles que aprendan. Es necesario despertar su atención, crear en ellos interés por el estudio, estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares. Ese interés, ese deseo y ese gusto actuarán en el espíritu de los alumnos como justificación de todo esfuerzo y trabajo para aprender.

Solamente puede conseguirse con un cambio muy profundo en el paradigma educativo, con una renovación total del concepto de enseñanza y de organización de esta. Un aprendizaje vivencial, creativo, diverso y con mucha mayor flexibilidad es lo necesario.  Mayor autonomía del maestro y una mejor educación emocional de los profesionales que entiendan que lo que cuenta no es que el niño esté callado, sino que sienta pasión por lo que va a aprender y que se le permita trabajar con la idea de que no todos deben aprender lo mismo a la vez.

A continuación nos gustaría que le prestarais atención a nuestro Prezi que hemos realizado con mucha ilusión para este nuevo proyecto el cual contiene videos muy amenos los cuales os aconsejamos que a la hora de verlos le quitéis la música que hemos adjuntado. Esperemos que os guste, un saludo.

 ">

Aprendizaje basado en problemas Vs Aprendizaje basado en proyectos.

Jose Francisco Murillo.

1. ¿Cómo podemos desarrollar las inteligencias múltiples estando atados por el sistema?
 

2. ¿Qué podríamos hacer cuando se despierta un interés en el alumno y éste está en contra de la ideología de los padres?

3. ¿Cree que la introducción de las nuevas tecnologías sustituirá el aula como entidad física?

Nos gustaría saber las respuestas de Jose de dichas preguntas, en primer lugar para aprender más sobre como afrontar el hecho de que haya tantos tipos de inteligencias, pero sin embargo luego el sistema nos obliga a llevar unas normas y un tipo de modelo único. En segundo lugar, estamos muy interesadas en la pregunta segunda ya que como salió a debate en clase, queremos tener más opiniones sobre si un niño quiere aprender algo pero los padres no lo admiten, ¿deberíamos explicárselo o no?. En tercer y último lugar hemos formulado esta pregunta al haber estudiado el modernismo, en el cual había autores que afirmaban que en un futuro la escuela debido a las nuevas tecnologías dejaría de existir como entidad física, debido a esto queremos tener más opiniones, pues es cuando tienes muchos puntos de vista cuando puedes empezar a elaborar tu propio pensamiento, o al menos, de forma más correcta.

 

La alegoría de la caverna, ¿nuestra sociedad?.

Cada día es un nuevo comienzo marcado por momentos históricos que han ido modificando la transmisión de conocimientos, el sistema productivo y la sociedad.  ¿Realmente la escuela acompaña el cambio?

Cuando analizamos todo lo que está pasando en la educación, en la sociedad, en el mundo en general, nos damos cuenta de todo lo negativo que suceden constantemente. Personas que sólo miran por sí mismas, personas que su único objetivo es enriquecerse, e incluso personas que no sólo quieren el dinero por simple ambición sino aquellos que nada más les gusta presumir y considerarse superiores a los demás por el hecho de tener bienes materiales. Es entonces cuando surge la duda de , ¿somos todos culpables?, es una gran pregunta de la cual hemos escuchado numerosas respuestas, pero.... ¿se puede saber cual es realmente la correcta?

Vivimos en una sociedad que se repite constantemente, ¿no se supone que evolucionamos?, consideramos que en ocasiones, en algunas cuestiones en vez de avanzar, retrocedemos como las modas. Estilos de vestir que se llevaban hace 50 años y que ahora en pleno siglo XXI se han puesto de moda, es el caso de los pantalones por encima de la cintura, las gafas enormes de pasta etc. La sociedad de nuestros días nos recuerda a la alegoría de la caverna que siglos atrás Platón elaboró.

http://youtu.be/Uqdv-KUskZ4

Por ello planteamos como verídico este símil entre la alegoría de Platón y la realidad. Personas que son engañadas por los medios de comunicación,  a través de individuos que poseen el mandato etc. Personas que se creen todo aquello que ven en la televisión y que defienden teorías que no pueden ni siquiera luego argumentar. Se dejan guiar por las sombras que otras personas les interesan mostrar y sólo aquellos que se atrevan a descubrir, investigar, conocer, no serán engañadas. Sin embargo otros los tomarán por locos. ¿Entonces quiénes son los culpables?

Consideramos que todos somos responsables en mayor o menor medida. Los medios de comunicación al igual que todas las personas que se encuentran en el poder, al ser llevados por la ambición y mirar por ellos mismos en lugar de por los ciudadanos y la sociedad en general. Pero en ocasiones este es un error que muchos cometen. Los políticos, empresarios banqueros, sí son unos de los más responsables, pero ¿quiénes permitimos que se salgan con la suya?, si todos colaborásemos podríamos juntos acabar con la corrupción y muchos de los males que se viven hoy día en el mundo.

Por una escuela mejor.

Entrevista; Ángel Pérez Gómez.

El pasado día 11 de Marzo tuvimos el honor de poder entrevistar a Ángel Pérez Gómez personalmente y no dudó en ayudarnos a realizar nuestro proyecto el cual hemos estado trabajando durante dos semanas sobre una pregunta muy cuestionada y no fácil de responder,  ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos?

 Entre todos los alumnos de primero E de educación primaria de la Facultad de las Ciencias de la Educación de Málaga elaboramos una serie de preguntas, las que consideramos más importantes.

Le presentamos así, una síntesis de la entrevista al gran profesor, catedrático y psicopedagogo Ángel Pérez Gómez:

Comenzamos con una pregunta la cual nos pareció muy interesante y es que cuando preguntamos a Ángel Pérez sobre la idea de desvincular la política de la educación, nos responde curiosamente con otra pregunta que es la de ¿ Hacía dónde queremos ir?, seguidamente nos deja claro que puede llegar a entender el hecho de que todos tenemos un trasfondo de intereses ideológicos y políticos pero entre todos debemos llegar a debatir cuales son los mínimos que nos permita tener una educación abierta y digna.

Otra de las preguntas trataba sobre la escuela inclusiva o si piensa que deberían existir escuelas especiales para personas con necesidades específicas, a lo cual respondió un rotundo no. Los niños tienen que estar juntos, afirma.  

Pero el problema de la escuela es que tenemos la herencia de la que existía hace dos siglos, ni más ni menos. Antes quizás no se podía.

Ahora estamos en un momento tecnológico que si sabemos utilizarlo, podemos proporcionarle a cada niño/a su propio proyecto individual, donde hagamos de guía para ayudarles a crear ese camino en el que deseen estar, adaptándolo a sus propias necesidades, haciendo que esa información se convierta en conocimiento y seguidamente en su propia sabiduría.

Debemos aprender a vivir en la diversidad ya que esta, es RIQUEZA.

Cuando le preguntamos que considera más importante si los valores o los contenidos, Ángel Pérez Gómez contesta que los contenidos son importantísimos pero que no se deben convertir en finalidades, pues es uno de los errores de la escuela actual. Los contenidos son instrumentos no finalidades. La finalidad es desarrollar la capacidad de pensar, de sentir, de decir, de comunicar, de hacer, es decir la función de la escuela es desarrollar las capacidades humanas, en cada niño y en cada niña. “Considero que los contenidos son los mejores instrumentos para desarrollar esas capacidades”.

Los contenidos que no se usan para comprender la realidad no sirven para nada, no son instrumentos para el desarrollo de las capacidades, sino no han cumplido la función educativa.

Hay instrumentos básicos como la escritura, el lenguaje, el cálculo, pero también, los códigos artísticos y los códigos que utilizamos constantemente en nuestra vida. Y debe aprenderlo utilizándolos, en la práctica y más tarde ya vendrá la formalización.

 Ya sabemos que en España los niños pueden repetir curso. Así que también le preguntamos a sobre esto y nos dijo que considera que es algo que no tiene sentido alguno y que este método no funciona ya que está demostrado estadísticamente que entre un  35% y  40% de los españoles repiten curso alguna vez en sus vidas y aun así los resultados académicos al fin y al cabo son de los más bajos comparado con otros países Europeos como por ejemplo Finlandia donde está casi prohibido repetir y es uno de los países con mejores resultados. La solución para él sería establecer itinerarios a los niños adecuados a sus necesidades y ofrecerles profesores de apoyo para así conseguir sus metas antes de llegar a repetir.

  Otra cuestión muy importante fue sobre la duración de la jornada escolar. Ángel es partidario de un horario muy particular, es decir, los niños deben de estar el mayor tiempo posible en la escuela de 9 de la mañana a 7 de la tarde porque es donde el niño aprende con sus iguales, se relaciona con sus iguales, se divierte etc.

Con este horario la escuela cumplirá una verdadera función compensatoria que hoy en día no cumple. Se dan las materias duras en un horario reducido de 9 a 14 seguidamente los niños con familias pudientes refuerzan su educación con actividades deportivas, de refuerzo, idiomas, actividades musicales… y los niños de familias humildes? , ¿acaso no tienen derecho a una buena educación? Junto con Ángel pensamos que para cumplir una función compensatoria y de igualdad, la escuela, debería ofrecer estas actividades extra dentro de un horario escolar para todos los niños por igual.

Estamos muy de acuerdo con él en este aspecto ya que hay recursos, profesores deseando trabajar o coger experiencia y podrían trabajar por las tardes, hacer turnos , en definitiva una buena organización dentro de la administración haría posible una jornada más productiva, trabajar ante la diversidad nos hace más ricos en todo, incluso en valores.

https://www.youtube.com/watch?v=s8ZMkMZnmWM&feature=youtu.be